| 畅所欲言－－浅谈怎样上好小学语文口语交际课 |
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口语交际是以训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高口头交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。它从语言、应答、谈吐三个方面对学生进行有目的的指导。《语文新课程标准》对小学生的口语交语能力提出了明确的要求，小学语文课本中都分别安排了口语交际任务。它的目的不仅是训练学生口头表达能力，还注重培养学生与人交流的习惯。口语交际课的特点是双向互动。但是怎样才能上好的小学口语交际课呢？我认为应该做到 ------畅所欲言：学生能用流畅的语言说出自己想说的话。要达到这一标准需要做好以下几个方面的工作。
一、课前准备是前提。 教师和学生都要做好相关的准备，教师要准备有关的教学材料，学生要准备有关的说话内容。例如在教学六年级语文课本中的评报这一内容时教师首先就要布置学生办报和收集报纸，教师也要了解学生的办报情况，以及学生收集的资料情况，以便在教学中有针对性地对学生进行辅导和评价。在教学<<说绕口令>>前，则应要求学生收集《绕口令》，教师也要收集一些常见的、有趣的《绕口令》做到有备无患。而对于那些口头表达能力较弱、不喜欢说话的孩子，教师要预先提示学生从哪几个方面准备，先在家中练习，打好腹稿，直到说好这止，课前作好充分的准备，可以避免这类学生在课上不敢发言或无话可说。
二、上课激情是先导。 口语交际课中教师应创设情境，激发学生的交际欲望，在课堂中营造一种我想说，我要说的氛围，达到“欲言”的目的，让学生充满表达的欲望。比如在教学《救小鸭》时，我就曾用多媒体设计了这样一个情境：小熊提着水桶，小猴拿着鱼杆和小象、小鸭一起去河边钓鱼，正走着小鸭子下子掉进了一个坑里小鸭子吓得嘎、嘎、嘎地直叫“救命”看到这里，画外音出现了“小朋友，请你们邦小动物们想想办法救出小鸭子，看谁的办法多，谁的办法快。”二年级的小朋友非常喜欢小动物，也极具好胜心，因此极大的调动了学生的学习积极性。再如教学《找春天》、《秋天里》这两课时可把学生带出去观察自然，在真实的生活情境中开拓学生的视野。而一位教师在教学》我爱画画《时，则先让学生猜迷：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”当学生猜中谜底后，教师告诉他们：“画画可以让我们看到美丽的九寨沟，幽静的青城山，古老的万里长城，漂亮鲜花，可爱的小动物--- ---可以看到一个多彩的世界。”接着顺势揭示课题：《我爱画画》。有趣的谜语， 生动的语言深深吸引了学生是，唤起了他们浓厚的兴趣。在教学《买文具》时，则 可以把教室模拟布置成小商店，摆出学生常用的文具和喜欢的文具，学生身临其境。教师则要充分利用自己的语言优势 促进学生尽快进入角色。总之，“兴趣是最好的老师。”在一堂课中采用多种方法激活学生的思维，培养学生的兴趣与欲望。这是上好一节口语交际课的先导。
三、学生参与是关键。 一节成功的口语交际课绝对不是一个班级中几个优秀学生的表演课而应是集体参与共同发展的活动课。因此就要求在一堂课中要充分利用课堂环境，结合学生的生理心理特点，以多种形式进行训练，让学生积极主动的参与练习。比如在教学《说说暑假里的趣事》时就可以先把学生分成几个小组练习，然后各小组选派一人 参加比赛，教师则在学生训练时深入到每一个小组了解情况。再如教学一年级口语交际课“问路”时可以这样安排：首先，教师配合学生进行表演，即教师担任其中的一个角色，给学生做一个示范接着，抽学生 进行表演，让学生根据自己 所想，判断被问路人的身份以及自己想问的地点，创造性地表演然后让班上学生深入校园，问老师，问同学问路人。这种方法既新颖又贴近实际。
四、说法辅导是基础。 要达到“畅”的目的就需要教给学生方法和技巧，因此在口语交际课中还要注意方法的传授，其中包括观察的方法、思维的方法、谈话的技巧等，小学各册的口语交际多数为看图说话，在教学中教师就应教给学生看图的方法。应指导学生从整体上弄清楚图意后，再按一定的顺序仔细观察，再回到整体，看出讲的是个什么主题。图上有些什么人？什么物？什么景，哪些是主、哪些是次、它们之间有什么关系？各学段各单元都有其口语交际的侧重点和要求。教师应认真把握，让学生能按照其各阶段的要求逐渐提高口语交际的能力，达到螺旋式上升的目的。
五、恰当评价是动力。 评价的目的是为了激发学生的学习热情，促进学生的发展，保持学生的学习兴趣。因此在评价中要注意评价的手段和形式的多样化，应采用鼓励性语言，关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于将恰如其分的赞赏评价贯穿于你的整个课堂之中。美国作家马克。吐温先生曾夸张的说：“一句好的赞语能使他不吃不喝过上两个月。俄国教育家乌申斯基也说过：“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师”。 |
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